[Despoina Kota]

Επισυνάπτω με word την πρόταση μου.

Attachments:

You must be logged in to view attached files.

[Despoina Kota]

2.1
Η διδασκαλία της διαχείρισης χρόνου σε μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία απαιτεί τη χρήση πολυαισθητηριακών προσεγγίσεων,
. Το STEAM μοντέλο έχει ένα δημιουργικό και βιωματικό πλαίσιο για την καλλιέργεια αυτής της δεξιότητας
Ο μαθητής δημιουργεί ένα ημερήσιο πρόγραμμα, με χρήση καρτελών και έγχρωμων εικόνων στον υπολογιστή ή σε tablet, .

Να ταξινομεί δραστηριότητες σε σημαντικές και λιγότερο σημαντικές μέσω διαδραστικού παιχνιδιού

Να καταλαβαίνει τη διάρκεια μιας απλής δραστηριότητας (όπως το ντύσιμο ή το διάβασμα ενόσ κειμένου), με χρήση χρονόμετρου και φύλλου παρατήρησης

Να τηρεί με βοήθεια μια ρουτίνα 3 βημάτων, με χρήση οπτικού προγράμματος,

Να συνεργάζεται με συμμαθητή για την επίλυση ενός απλού προβλήματος που θα έχει κάποιο χρονικό πλαίσιο.

Οι μέθοδοι και τα εργαλεία διαχείρισης χρόνου, ειδικά προσαρμοσμένα στις ανάγκες των μαθητών με ήπια νοητική αναπηρα.

Τα οπτικά προγράμματα που προσφέρουν μια σταθερή ρουτίνα και βοηθούν τον μαθητή να κατανοήσει τη ροή της ημέρας ή μιας δραστηριότητας.

Χρονόμετρα (π.χ. κουζίνας, ψηφιακά, ή με άμμο): Συμβάλλουν στην κατανόηση της έννοιας της διάρκειας και του περιορισμού χρόνου.

Τεχνική Pomodoro (προσαρμοσμένη): Χώρισμα του χρόνου σε μικρά διαστήματα (π.χ. 10’ δραστηριότητα – 5’ διάλειμμα), για μεγαλύτερη συγκέντρωση και διαχείριση κόπωσης.

Αφηγηματικά σενάρα: Προετοιμάζουν τον μαθητή για θέματα που σχετίζονται με τον χρόνο (π.χ. Πώς ετοιμάζομαι για το σχολείο).

Δραστηριότητες STEAM (π.χ. με LEGO,): Ενισχύουν την κατανόηση της χρονικής ακολουθίας, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, μέσα από παιχνίδι καιτον πειραματισμό.

2.2
Μπορούμε να κατασκευάσουμε ρολόγια απο χαρτόνι με κινητούς δείκτες και να τα χρησιμοποιούμε κατα την υλοποίηση μιασ δραστηριότητας πότε αρχίζει και πότε λήγει. Κάποιες δραστηριότητες με αντιστοίχηση χρόνου πχ «Αν το μάθημα ξεκινά στις 9:00 και τελειώνει στις 10:00, πόση ώρα διαρκεί;». Κατασκευές με τουβλάκια σαν παιχνίδι όπου το καθε χρώμα απο το τουβλάκι θα αντιστοιχεί σε 10 λεπτα. Η αξιολόγηση της μάθησης και της εφαρμογής της δεξιότητας διαχείρισης χρόνου μπορεί να γίνει μέσω πολλών τρόπων. Δηλαδή μέσω προφορική ή γραπτής αναγνώριση της ώρας. Να γίνει έλεγχος αν οι μαθητές μπορούν να πουν ή να δείξουν τη σωστή ώρα σε αναλογικό ή ψηφιακό ρολόι. Να γίνει παρατήρηση της ικανότητας τήρησης χρονικού πλαισίου. Δηλαδή κατά πόσο ολοκληρώνουν δραστηριότητες εντός συγκεκριμένου χρόνου. Μέσω ενόσ ημερολογίου, καθημερινή παρακολούθηση και καταγραφή σε αυτό τις δραστηριότητες που ολοκλήρωσαν σε συγκεκριμένο χρόνο. Η ανατροφοδότησή θα πρέπει να είναι άμεση και ενισχυτική προς τα παιδιά και να μην δίνεται απαραίτητα έμφαση μόνο στο σωστό αλλά στην πρόοδο τους. Γι αυτό και είναι σημαντικό να υπάρχει επιβράβευση για κάθε προσπάθεια τους.

[Despoina Kota]

Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί μια πολύ σημαντική δεξιότητα για την καθημερινή εκπαιδευτική πρόοδο όλων των ανθρώπων . Για τους μαθητές ομως με ήπια νοητική αναπηρία, αυτή η δεξιότητα έχει μια ιδιαίτερη σημασία, καθώς η ανάγκη για την οργάνωση, την καθοδήγηση και πρόβλεψη είναι πιο έντονη. Καθημερινώς έρχονται αντιμέτωποι με πολλές δυσκολίες και προκλήσεις όπως είναι η δυσκολία στην εκτίμηση του χρόνου, η μειωμένη ικανότητα αυτόνομης οργάνωσης καθηκόντων. Η απόσπαση προσοχής που παρουσιάζουν κατά την υλοποίηση μιας δραστηριότητας.
Αλλά και η αυξημένη εξάρτηση από βοηθήματα ή υπενθυμίσεις.

Σε έναν εργασιακό χώρο, όπου η έγκαιρη ολοκλήρωση εργασιών, η προσήλωση σε προθεσμίες και η ικανότητα ταυτόχρονης διαχείρισης πολλών αναθέσεων είναι βασικές απαιτήσεις για μια εργασία στις μέρες μας .
Ο σωστός προγραμματισμός διαδρομών στα μέσα μαζικής μεταφοράς, όπου πρέπει να φτάσει κάποιος εγκαίρως στην στάση ή προορισμό αποτελούν σημαντικούς παράγοντες ώστε να φτάσει κάποιος στην υποχρέωση του προκαθορισμένο χρόνο .
Η σωστή οργάνωση και διαχείρηση του χρόνου ώστε να προλάβει την προετοιμασία γεύματος ή της καθαριότητας μέσα σε συγκεκριμένα χρονικά περιθώρια.
Στο σχολικό περιβάλλον η ολοκλήρωση των εργασιών η των τεστ του του δίνονται σε συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο η η ολοκλήρωση μιας άσκησης .
Η δυνατότητα διαχείρισης χρόνου εξαρτάται από τον
όγκο καθηκόντων που έχουν να διαχειριστούν κάθε φορά οι μαθητές .Όσο πιο σαφές και απλές τους παρουσιάζονται οι οδηγίες, τόσο ευκολότερη ειναι η διαχείριση τους . Η παρουσία και υποστήριξη μέσω του ενισχυτικού βοηθητικού προσωπικού βοηθά στην σωστή και ομαλή καθοδήγηση των καθηκόντων. Επιπλέον στην Διαφοροποιημένη διδασκαλία ειναι σημαντικό να γίνεται σωστή προσαρμογή του διδακτικού υλικού με στόχο την αποφόρτιση του χρόνου.
Οι τρόποι που θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους μαθητές αυτούς είναι η χρονομέτρηση τους σε πραγματικό χρόνο δηλαδή ο εκπαιδευτικός του μαθητή να χρησιμοποιεί χρονόμετρο ώστε να καταγράφει τον χρόνο που χρειάζεται ένας μαθητής κατά την διάρκεια συγκεκριμένων δραστηριοτήτων. Επίσης η χρήση οπτικών μέσων όπως είναι τα ρολόγια αντίστροφης μέτρησης θα μπορούσαν να βοηθήσουν σημαντικά στην κατανόηση τι χρόνου .
Η δημιουργία καθημερινού ενός καθημερινού πλάνου. Τέλος μετά την ολοκλήρωση μιας δραστηριότητας, είναι σημαντικό να υπάρχει ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτικό και να υπάρχει στοχασμός από τον μαθητή .
Καθορισμός σταθερών ωρών για συγκεκριμένες δραστηριότητες καθώς αυτό βοηθά σημαντικά στη διαμόρφωση και διαχείρηση του χρόνου.

[Συντάκτης]

Δημοσιεύσεις