[Αγνή Ηλία]

Παρακάτω σας επισυνάπτω την πρότασή μου για το προσωπικό χρονοδιάγραμμα ενός μαθητή με ήπια νοητική αναπηρία.

Attachments:

You must be logged in to view attached files.

[Αγνή Ηλία]

Για να υπολογίσουμε τον χρόνο που απαιτείται για έναν μαθητή/μια μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία στις καθημερινές δραστηριότητες που εκτελεί, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα . Στα μαθηματικά μοντέλα, ο μαθητής/η μαθήτρια καταγράφει -ή ο εκπαιδευτικός αν ο μαθητής/η μαθήτρια είναι πιο μικρή ηλικία- τις δραστηριότητες που κάνει κατά τη διάρκεια της ημέρας, καθώς και πόσο περίπου χρόνο χρειάζεται γι’ αυτές. Με τη βοήθεια ενός ρολογιού προσθέτει ή αφαιρεί το χρονικό διάστημα που αφιέρωσε για το πρόγραμμά του/της. Είναι σημαντικό να καθοριστεί ο χρόνος που θα πρέπει να τελειώσει μια δραστηριότητα. Στα καλλιτεχνικά μοντέλα, με βάση το φυσικό ρολόι, ο μαθητής/η μαθήτρια ζωγραφίζει ρολόι που πάνω του σημειώνει το διάστημα που χρειάζεται για την εκτέλεση μιας δραστηριότητας, ενώ παράλληλα κολλάει δίπλα εικόνες με τις δραστηριότητες που έχει να κάνει, ώστε να διευκολύνεται οπτικά και να μπορεί να τελειώσει στον καθορισμένο χρόνο.
Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί τη γνώση του μαθητή/της μαθήτριας με ερωτήσεις για το χρόνο που αφιέρωσε σε κάθε δραστηριότητα και αν πιστεύει ότι του /της έφτασε ο χρόνος. Επίσης, ο εκπαιδευτικός να ενθαρρύνει τον μαθητή/την μαθήτρια να διακρίνει αν ήταν αποτελεσματικός/ή στην εκτέλεση της δραστηριότητας στον καθορισμένο χρόνο και τι θα μπορούσε να αλλάξει για να γίνει αποδοτικότερος/η. Ένας πίνακας επιβράβευσης δίνει το κίνητρο στον μαθητή/ στην μαθήτρια να συνεχίσει την προσπάθειά του /της.

[Αγνή Ηλία]

(ΣΤΑΔΙΟ 2) Σχεδιασμός διδακτικού προγράμματος για Διαχείριση Χρόνου μέσω STEAM για μαθητή/μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία. Διδακτικοί στόχοι: Ο μαθητής/η μαθήτρια να μπορεί να εκτελεί τις καθημερινές του δραστηριότητες σε καθορισμένο χρόνο (π.χ 20 λεπτά) που έχει συμφωνηθεί με τον/την εκπαιδευτικό. (ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ)
Υποστηρικτικό βοηθητικό υλικό: χρήση οπτικών χρονοδιαγραμμάτων με σχέδια καθημερινών ασχολιών παράλληλα με χρήση χρονοδιακόπτη που δείχνει συγκεκριμένα την ώρα που θα πρέπει να εκτελεστεί μια εργασία. (ΣΥΝΘΗΚΗ)
Ο μαθητής/η μαθήτρια θα πρέπει να ολοκληρώσει τις καθημερινές δραστηριότητες τουλάχιστον σε χρόνο που δεν ξεπερνάει κατά πολύ το χρονικό όριο που του έχει δοθεί (περίπου το 70% επιτυχής εκτέλεση δραστηριοτήτων μέσα στο χρονικό όριο). (ΚΡΙΤΗΡΙΟ)
Μέθοδοι διαχείρισης του χρόνου που μπορούν να υποστηρίξουν μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία είναι: α) ειδικά χρονόμετρα τετάρτου που έχουν κουκίδες και αλλάζουν από άδειες σε γεμάτες όταν περάσουν 15 λεπτά, β) η χρήση χρονοδιακόπτη (Timetimer) που δείχνει πόση ώρα πρέπει να εκτελεστεί μια συγκεκριμένη εργασία, γ) δονούμενο ρολόι καρπού (watchminder, apple watch) με συναγερμό που ειδοποιεί το τέλος του καθορισμένου χρόνου εκτέλεσης δραστηριότητας, δ) η δημιουργία μιας λίστας καθηκόντων (to- do list), όπου μπορούν να καταγράφονται όλα τα πράγματα που πρέπει να κάνει ο μαθητής σε καθορισμένο χρόνο.

[Αγνή Ηλία]

(ΣΤΑΔΙΟ 1) Η διαχείριση του χρόνου είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά με ήπια νοητική αναπηρία και τα βοηθάει στη σωστή αξιοποίηση και οργάνωση της καθημερινότητάς τους, στη ρύθμιση του άγχους τους, όπου προσαρμόζουν τη συμπεριφορά τους παράλληλα με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού και με τη χρήση ψηφιακού ή έντυπου υλικού (οπτικά χρονοδιαγράμματα με εικόνες-χρώματα-λέξεις, χρονόμετρα για συγκεκριμένες δραστηριότητες ή εφαρμογές αντίστροφης μέτρησης , ψηφιακά ημερολόγια , όπως αυτό της Google). Η αποτελεσματική διαχείριση του χρόνου στα παιδιά δεν ομαλοποιεί μόνο την καθημερινότητά τους, αλλά ταυτόχρονα ενισχύει την αυτονομία τους.

[Συντάκτης]

Δημοσιεύσεις