2ο Στάδιο: Σχεδιασμός Διδακτικού Προγράμματος

1. Ειδικοί Διδακτικοί Στόχοι
Μετά το πέρας της διδακτικής – μαθησιακής πορείας και ως προς την ανάπτυξη δηλωτικής γνώσης, οι μαθητές / ήτριες αναμένεται:

– Να αναγνωρίζουν χρονικές έννοιες όπως ώρα, λεπτό, μέρα, εβδομάδα, υπό την χρήση οπτικών βοηθήματων και προσωπικών εμπειριών (συνθήκη)…Περισσότερα

Παρακάτω επισυνάπτω το αρχείο το οποίο περιλαμβάνει τον διδακτικό πρόγραμμα

Καλησπέρα παρακάτω σας επισυνάπτω την διδακτική μου πρόταση

Καλημέρα σας, σας επισυνάπτω το αρχείο του διδακτικού σχεδιασμού.

Παρακάτω επισυνάπτω το αρχείο το οποίο περιλαμβάνει τον διδακτικό σχεδιασμό.

Σας επισυνάπτω την πρόταση μας για το διδακτικό πρόγραμμα σε μαθητή με ήπια νοητική αναπηρία.
Φοιτητές Διονυσία Κατσίποδα 25055 και Ελευθέριος Περδικούλης 25014.

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου για την υλοποίηση του Χρονοδιαγράμματος σε μαθητές με Ήπια Νοητική Αναπηρία.

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου για την υλοποίηση του Χρονοδιάγραμματος σε μαθητές με Ήπια Νοητική Αναπηρία.

Παρακάτω επισυνάπτω το αρχείο το οποίο περιλαμβάνει τον διδακτικό σχεδιασμό.

επισυνάπτω αρχείο ομαδικής εργασίας

Καλησπέρα,

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου για την υλοποίηση Χρονοδιαγράμματος σε μαθητές με Ήπια Νοητική Αναπηρία

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου.

Σας επισυνάπτω την πρότασή μου.

2ο Στάδιο (συνέχεια)
—- Χρήση μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων για τον υπολογισμό του χρόνου που απαιτείται για διάφορες σχολικές ή/και εξωσχολικές δραστηριότητες
Στο πλαίσιο της διεπιστημονικής προσέγγισης STEAM, οι μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία έχουν τη δυνατότητα να προσεγγίσουν την έννοια του χρόνου μέσα από συνδυασμό Μαθημ…Περισσότερα

2ο Στάδιο: Σχεδιασμός του Διδακτικού Προγράμματος

—-Διατύπωση ειδικών διδακτικών στόχων (με βάση τα στοιχεία: συμπεριφορά – συνθήκη – κριτήριο)
Η διαμόρφωση των διδακτικών στόχων γίνεται με τρόπο συγκεκριμένο και προσαρμοσμένο στις ανάγκες ενός μαθητή με ήπια νοητική αναπηρία. Οι στόχοι αυτοί στηρίζονται στο μοντέλο συμπεριφοράς – συνθήκης –…Περισσότερα

Επισυνάπτω το σχέδιο μαθήματος

1ο Στάδιο
• Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί βασική δεξιότητα ζωής, ιδιαίτερα κρίσιμη για τους μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία. Οι μαθητές αυτοί συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατανόηση αφηρημένων εννοιών όπως ο χρόνος, στην πρόβλεψη της διάρκειας μιας δραστηριότητας ή στην ικανότητα να μεταβαίνουν οργανωμένα από τη μία εργασί…Περισσότερα

2ο ΣΤΑΔΙΟ
Ειδικοί διδακτικοί στόχοι: 
o Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτορύθμισης και οργάνωσης χρόνου
o Να αναγνωρίζουν την έννοια της χρονικής ακολουθίας 
o Να μάθουν τις ημέρες της εβδομάδας ώστε να οργανώνουν τον χρόνο και τις δραστηριότητες τους σύμφωνα με αυτές

Μέθοδοι διαχείρισης χρόνου: 
· Χρήση χρονόμετρου
· Χρήση οπτικού χρονοδιαγράμματο…Περισσότερα

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου.

Σας επισυνάπτω το διδακτικό πρόγραμμα.