ΣΤΑΔΙΟ 2 (συνέχεια)
*Μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα υπολογισμού του χρόνου για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Μαθηματικά Μοντέλα:
1.Κυνήγι θησαυρού – Βρες την Ώρα
Υλικά:
-Κάρτες δραστηριοτήτων με διαφορετικά σενάρια
– Φύλλο καταγραφής απαντήσεων
Παράδειγμα κάρτας:
Το σχολείο ξεκινά στις 8.30 π.μ. Χρειά…Виж още

Η σωστή διαχείριση του χρόνου είναι μια ιδιαίτερα χρήσιμη ικανότητα για τους μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτούν σε τμήματα ένταξης, καθώς τους βοηθά να οργανώνουν καλύτερα την καθημερινότητά τους και να αποκτούν περισσότερη ανεξαρτησία. Ειδικότερα οι μαθητές συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες τα ατομα με νοητικη αναπηριά στο να κα…Виж още

Στάδιο 1:
Τι πραγματικά χρειάζονται.
Η διαχείριση του χρόνου, ειδικά στο σχολείο, είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το πόσο καλά μπορείς να ελέγξεις τον εαυτό σου, να συγκεντρωθείς και να προβλέψεις τι θα γίνει. Όμως, για ένα παιδί με ήπια μαθησιακή δυσκολία, αυτά δεν είναι πάντα εύκολα. Χρειάζονται βοήθεια, εξάσκηση και να κατανοή…Виж още

2o στάδιο μέρος 1
Διδακτικοί στόχοι
1.Ο μαθητής να μαζεύει την τσάντα σε 2 λεπτά με χρήση χρονομέτρου χωρίς να ξεχάσει κάποιο αντικείμενο με ποσοστό επιτυχίας 70% σε διάστημα 2 εβδομάδων.
2.Ο μαθητής να ολοκληρώνει μια μαθηματική πράξη που του ανατέθηκε χωρίς βοήθεια χρονομετρώντας τον εαυτό του με χρήση χρονομέτρου με ποσοστό επιτυχίας…Виж още

2.1
Η διδασκαλία της διαχείρισης χρόνου σε μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία απαιτεί τη χρήση πολυαισθητηριακών προσεγγίσεων,
. Το STEAM μοντέλο έχει ένα δημιουργικό και βιωματικό πλαίσιο για την καλλιέργεια αυτής της δεξιότητας
Ο μαθητής δημιουργεί ένα ημερήσιο πρόγραμμα, με χρήση καρτελών και έγχρωμων εικόνων στον υπολογιστή ή…Виж още

Μαθηματικά και Καλλιτεχνικά Μοντέλα
Μοντέλα μέτρησης χρόνου: Χρήση απλών μαθηματικών υπολογισμών για την εκτίμηση της διάρκειας μιας εργασίας, όπως η διαίρεση του συνολικού χρόνου σε μικρότερα τμήματα.
Χρονικά διαγράμματα: Οι μαθητές μπορούν να δημιουργούν οπτικά χρονοδιαγράμματα για να υπολογίζουν τον χρόνο που απαιτείται για διάφορες…Виж още

Καλησπέρα
το τελευταίο στάδιο εστιάζει σε προτάσει υλοποίησης του διδακτικού προγράμματος:
• Χρησιμοποιήστε ψηφιακά εργαλεία ή εφαρμογές για να σχεδιάσετε και να κατασκευάσετε προσωπικά χρονοδιαγράμματα.
• Εργαστείτε σε ομάδες για να ανταλλάξετε ιδέες και να βελτιώσετε τα σχέδια.
• Παρουσιάστε σε μορφή word ή pdf την πρότασή σας (μέχρι 1000 λέξε…Виж още

Η χρήση μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων εντός των σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων ενισχύουν την πολυαισθητιαριακή προσέγγιση του μαθητή για την κατανόηση του χρόνου στην παρούσα περίπτωση. Πιο συγκεκριμένα όσον αφορά το μαθηματικό μοντέλο είναι αποτελεσματικό να γίνει η χρήση και η κατασκευή ρολόι-πίτσα, όπου ο μαθητής καλείται…Виж още

2ο στάδιο
Όσον αφορά τα μαθηματικά, ο μαθητής μπορεί να ασχοληθεί με ραβδογράμματα. Μπορεί να τα χρησιμοποιήσει για να εκτιμήσει τον χρόνο ενασχόλησης του με δραστηριότητες που ολοκληρώνονται εντός και εκτός σχολείου. Σε πρώτο στάδιο, ο μαθητής παρατηρεί τις μέρες τους και σημειώνει τον χρόνο που αφιερώνει ολοκληρώνοντας…Виж още

ΣΥΝΕΧΕΙΑ…

Ο μαθητής/η μαθήτρια θα επιλέγει τη σωστή χρονική σειρά για τρεις απλές σχολικές δραστηριότητες (π.χ. «πρώτα διαβάζω, μετά παίζω»)
με τη βοήθεια εικόνων και προφορικής καθοδήγησης
σε τουλάχιστον 3 από τις 4 δοκιμές.

Ο μαθητής/η μαθήτρια θα εκτιμά τη διάρκεια δραστηριοτήτων (π.χ. πόσο χρόνο χρειάζεται για να λύ…Виж още

1ο ΣΤΑΔΙΟ

Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί κρίσιμο ζήτημα για τους μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία καθώς συνδέεται άμεσα με την αυτονομία, την οργάνωση της καθημερινότητάς τους και την ενεργό συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Ταυτόχρονα όμως, αποτελεί και μια δύσκολη διαδικασία, ιδίως όταν το μαθησιακό περιβάλλον είναι απαιτητικό…Виж още

Για να βοηθηθούν οι μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία να υπολογίσουν και να διαχειριστούν τον χρόνο διαφόρων σχολικών ή εξωσχολικών δραστηριοτήτων, μπορούν να χρησιμοποιηθούν απλά μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα. Για παράδειγμα, ένα χάρτινο ρολόι με κινητούς δείκτες επιτρέπει στα παιδιά να δείχνουν την ώρα έναρξης και λήξης μι…Виж още

2ο στάδιο: Σχεδιασμός διδακτικού προγράμματος (συνέχεια)

Χρήση μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων για τον υπολογισμό του χρόνου που απαιτείται για διάφορες σχολικές ή/και εξωσχολικές δραστηριότητες

Για την ενίσχυση της κατανόησης και της εμπλοκής των μαθητών/μαθητριών με ήπια νοητική αναπηρία, αξιοποιούνται δραστηριότητες που συνδυάζουν τ…Виж още

ΣΤΑΔΙΟ 2 (συνέχεια)
Μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα υπολογισμού του χρόνου για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες
Μαθηματικά Μοντέλα:
1. «Κύβος Δραστηριοτήτων» με χρονική διάρκεια
Κάθε πλευρά του κύβου έχει μια δραστηριότητα και τον χρόνο που διαρκεί (σε αριθμό και εικόνα). Ο μαθητής ρίχνει τον κύβο, εκτελεί τη δραστηριό…Виж още

2ο στάδιο: Σχεδιασμός διδακτικού προγράμματος
———————————————————————————————
Ας θέσουμε ως στόχο πως το παιδί θα μάθει να πλένει το πιάτο του μετά το τέλος του φαγητού στο σπίτι, χωρίς να χρειάζεται η υπενθύμιση από τους γονείς, με τον κατάλληλο τρόπο (νερό, σαπούνισμα, ξέβγαλμα) σε π…Виж още

Οι μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία μπορούν να χρησιμοποιήσουν απλά μαθηματικά μοντέλα για να υπολογίσουν τη διάρκεια διάφορων δραστηριοτήτων. Για παράδειγμα, μαθαίνουν να χωρίζουν τη μέρα τους σε διαστήματα 30 ή 60 λεπτών και να καταγράφουν πόσο χρόνο αφιερώνουν σε κάθε δραστηριότητα, π.χ. 30 λεπτά διάβασμα.
Παράλληλα, μέσα από καλλιτεχνικά εργαλ…Виж още

1 ΣΤΆΔΙΟ
Η σημασία της διαχείρισης του χρόνου είναι αδιαμφισβήτητη και για τους/τις μαθητές/τριες με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτούν σε τμήματα ένταξης. Σημαντικά οφέλη προσφέρει η διαχείριση χρόνου όπως η αυτορρύθμιση. Με την διαχείριση του χρόνου επιπλέον ενισχύεται το αίσθημα της ασφάλειας του/ της μαθητή/τριας αφού με τον παρα…Виж още

Συνέχεια 2ου Σταδίου: Μαθηματικά και Καλλιτεχνικά Μοντέλα – Αξιολόγηση Κατεκτημένης Γνώσης

Στο πλαίσιο της STEAM προσέγγισης, η δραστηριότητα θα εμπλουτιστεί με τη χρήση μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων, ώστε οι μαθητές/μαθήτριες να εμπλακούν ενεργά στον υπολογισμό του χρόνου που απαιτείται για διάφορες καθημερινές σχολικές και εξω…Виж още