Παρακάτω σας επισυνάπτω την πρότασή μου για το προσωπικό χρονοδιάγραμμα ενός μαθητή με ήπια νοητική αναπηρία.

Το πρώτο στάδιο θα μπορούσε να ξεκινήσει με την εφαρμογή συζητήσεων επί του θέματος της διαχείρισης και της οργάνωσης του διαθέσιμου χρόνου των μαθητών. Θα τους ζητηθεί εμβόλιμα και μέσω καθοδηγητικών ερωτήσεων να ανακαλέσουν καταστάσεις της καθημερινότητας που αδυνατούσαν να φέρουν εις πέρας λόγω έλλειψης χρόνου λόγω αδυναμίας ορθής διαχε…Виж още

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου.

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου

Σας επισυνάπτω την πρόταση μου.

Επισυνάπτουμε την πρόταση μας στο έγγραφο word

Επισυνάπτω την πρόταση μου στο έγγραφο word.

Επισυνάπτω με word την πρόταση μου.

Η διδασκαλία της διαχείρισης χρόνου σε μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία απαιτεί τη χρήση πολυαισθητηριακών προσεγγίσεων,
1.1 Η έννοια του χρόνου,
Ο χρόνος αποτελεί μια πολυσύνθετη έννοια αρχικός στόχος η κατανόηση της έννοιας του χρόνου ως προς τη ροή γεγονότων και φαινομένων σε μια αλληλουχία χρονικών γεγονότων.
Σκοπός : Η αντίληψη τ…Виж още

Επισυνάπτω το pdf με την πρόταση μου.

Για να μπορέσει ένας μαθητής ή μία μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία να οργανώσει σωστά τον χρόνο του/της, είναι σημαντικό να έχει κατακτήσει ορισμένες βασικές έννοιες και ικανότητες. Αυτές περιλαμβάνουν την αντίληψη χρονικών εννοιών, όπως το «πριν» και το «μετά», την αναγνώριση της ώρας, καθώς και την κατανόηση ενός απλού προγράμματος ή καθημερ…Виж още

..

.

Διιδακτικό Πρόγραμμα (Ενδεικτικό): Διαχείριση Χρόνου μέσω STEAM.

Γενικός Σκοπός του Προγράμματος:

Να κατανοήσουν οι μαθητές βασικές έννοιες διαχείρισης χρόνου μέσα από βιωματικές δραστηριότητες βασισμένες στη μεθοδολογία STEAM, ενισχύοντας παράλληλα δεξιότητες ζωής, όπως η συνεργασία, η αυτορρύθμιση και η αυτονόμηση.

Επιμ…Виж още

συνέχεια 2ου σταδίου: το μαθηματικό μοντέλο μπορεί να περιλαμβάνει τον υπολογισμό της ώρας που μπορεί να διαρκέσει μια δραστηριότητα του παιδιού, κρατώντας χρονόμετρο (π.χ. φαγητό, παιχνίδι.), ή και η δημιουργία μικρών προβλημάτων με τη διάρκεια κάποιας δραστηριότητας (π.χ. αν έπαιζα άλλα 10 λεπτά πόση ώρα θα έπαιζα συνολικά).…Виж още

1. Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί μια κρίσιμη δεξιότητα για τη σχολική και κοινωνική επιτυχία, ιδιαίτερα για μαθητές και μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτούν σε Τμήματα Ένταξης. Η ανάπτυξη αυτής της δεξιότητας ενισχύει την αυτονομία, μειώνει το άγχος και βελτιώνει τη συνολική αυτοεκτίμηση των μαθητών. Ωστόσο, οι μαθητές αυτοί συχνά αντ…Виж още

1. Διατύπωση ειδικών διδακτικών στόχων
(σύμφωνα με το μοντέλο Συμπεριφορά – Συνθήκη – Κριτήριο)
Στόχος 1:
Ο μαθητής/η μαθήτρια θα αναγνωρίζει 3 βασικές καθημερινές δραστηριότητες,
με τη βοήθεια εικόνων και ερωτήσεων καθοδήγησης,
σε 3 συνεχόμενες προσπάθειες χωρίς λάθος.
Στόχος 2:
Ο μαθητής/η μαθήτρια θα εκτιμά σωστά τη χρονική διάρκεια…Виж още

Διδακτικό Πρόγραμμα: Διαχείριση Χρόνου μέσω STEAM για Μαθητή/Μαθήτρια με Ήπια Νοητική Αναπηρία σε Τμήμα Ένταξης

Το παρόν διδακτικό πρόγραμμα στοχεύει στην ενίσχυση της οργάνωσης και της αυτορρύθμισης ενός μαθητή ή μιας μαθήτριας με ήπια νοητική αναπηρία, μέσω της δημιουργίας ενός προσωπικού χρονοδιαγράμματος. Η δραστηριότητα αξιοποιεί τ…Виж още

ΣΤΑΔΙΟ 2 (συνέχεια)
*Μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα υπολογισμού του χρόνου για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Μαθηματικά Μοντέλα:
1.Κυνήγι θησαυρού – Βρες την Ώρα
Υλικά:
-Κάρτες δραστηριοτήτων με διαφορετικά σενάρια
– Φύλλο καταγραφής απαντήσεων
Παράδειγμα κάρτας:
Το σχολείο ξεκινά στις 8.30 π.μ. Χρειά…Виж още