¿Cómo se puede evitar que la IA influya en los contenidos educativos de manera sesgada?

Para minimizar el sesgo en la IA educativa, es fundamental diversificar las fuentes de información con distintos enfoques y perspectivas. La transparencia en los algoritmos es clave para comprender cómo seleccionan los materiales y detectar posibles par…Виж още

Grupo 8: Àlex Quilis Torró, Ainara Castillo Calatayud, Alberto Pérez Cantó y Daniel Quintanilla Devesa

Caso 8: datos personales en apps educativas
Un maestro quiere utilizar una aplicación de IA para hacer evaluaciones personalizadas, pero la app solicita registrar nombres, edades y correos electrónicos de los estudiantes. Algunas familias expre…Виж още

Grupo 7: Elena Ferrández, Marta Botella, Lucía Martínez, Laura Alarcón, María Santonja y Ainhoa Laglio

Caso 7: abuso de pantallas en el aula
Un colegio ha implementado tablets para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, algunos niños comienzan a mostrar dificultades para concentrarse y prefieren estar con la pantalla en vez de interactuar con compa…Виж още

Grupo formado por: Sara Lax, Mª Victoria Pérez, Andrea Mira, Adrián Rodríguez,
Aitana Amorós, Lucía Galiana

Nuestro caso. Caso 6: falsas noticias y desinformación
Durante un proyecto de ciencias, un grupo de niños encuentra un artículo en
internet que dice que “los terremotos se pueden predecir con un 100% de certeza
gracias a la IA”. Lo…Виж още

Somos el grupo 1 formado por Yolanda Medina, Lorena García, María Murcia, Lucía Reyes y Adrián Serrano.

Caso 1: un chatbot como “profe auxiliar”
En un colegio, un docente decide usar un chatbot con IA para responder preguntas básicas sobre matemáticas y ortografía en el aula. Algunos estudiantes empiezan a depender demasiado del chatbot en…Виж още

Grupo: Teodor Boykov Stoyanov, Nazareno Corrado, Lucía Mozo, Belén González, Daniel Ferrero, María Gómez, Ariadna Alarcón.

Preguntas de reflexión Caso 5:

¿Cómo deben actuar el profesorado y el centro escolar ante este problema? En primer lugar, se debería dar una charla sobre los usos de la IA y las posibles consecuencias de su uso de una errón…Виж още

Somos Soraya Alonso, Pepe Beltram, Lucía Calero, Claudia Duce, Carla Ferrandiz e Isabel Husrtado. Adjuntamos nuestro decálogo de cómo ser un buen maestro.

Decálogo del buen maestro.
Grupo 1: Alba Moratalla Esteve y María Navarro Palacios.

Decálogo de cómo ser un buen maestro.
GRUPO 1: Alba Moratalla Esteve y María Navarro Palacios

Decàleg del grup de Sergio, Félix, Rafa i Adrián:
1. Comunicar-se de forma clara i assertiva amb els alumnes.
2. Tindre clars els continguts i objectius del curs i posar-los en pràctica.
3. Tindre una actitud empàtica amb l’alumnat.
4. Ser comprensiu amb els alumnes i les seues limitacions.
5. Ser un mestre creatiu i amb una metodologia intere…Виж още

Para ser un buen docente según el grupo conformado por: Diana Bratuianu, Nerea Santacatalina, Carla Mota, Angela Fuster, Martina Collado

Para ser un buen docente según el grupo conformado por: Diana Bratuianu, Carla Mota, Martina Collado, Angela Fuster, Nerea Santacatalina