Infografía del buen maestro.
Grupo 1: Nerea Sánchez, Nagore Sáez, Valeria Benito, Victoria Valdés y Ana Linares.
Adjuntamos nuestra práctica.

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1. ¿Cuáles son los riesgos de compartir imágenes de menores en internet?

Desde nuestro punto de vista, los riesgos de compartir imágenes de menores son:

-Uso indebido de imágenes: Existen personas malintencionadas que pueden
descargar esas fotos y utilizarlas para fines inapropiados.

-Ciberacoso: Las fotos pueden ser usadas para reirse y/o burl…Виж още

GRUPO: Inmaculada Pomares Giménez,Helen Muradyan,Alessia Orlando, Althea Recchia, Claudia Cartagena Cascales . CASO 2: “Ayuda con los deberes… ¿o trampa?

¿Dónde está el límite entre el uso educativo de la tecnología y la trampa?

Actualmente, es innegable el hecho de que las tecnologías son muy útiles en cuanto al desarrollo de las actividades…Виж още

PRÁCTICA DE CLASE: Anna Linares Davó, Claudia Moncho Chinchilla, Lucía Soler Torres, Silvia Terol Valdés.
Caso 3: redes sociales en el colegio
Un grupo de estudiantes de 5º de primaria ha creado una cuenta en redes sociales para compartir noticias del colegio. Sin embargo, empiezan a publicar fotos de compañeros sin su consentimiento. Algun…Виж още

Grupo 7: Azahara Francés Penadés, Nerea Moncho Miguel, Andrés Felipe Correa Torres, Laura Sánchez Jiménez y Lara Pascual Quinto.

Caso 7: abuso de pantallas en el aula
Un colegio ha implementado tablets para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, algunos niños comienzan a mostrar dificultades para concentrarse y prefieren estar con la pantalla en ve…Виж още

Grupo 1: David Climent Such, Laura Gallardo Pérez, Salvador Galvañ Linares y Dabria Valero Pérez.

Caso 1: un chatbot como “profe auxiliar”
En un colegio, un docente decide usar un chatbot con IA para responder preguntas básicas sobre matemáticas y ortografía en el aula. Algunos estudiantes empiezan a depender demasiado del chatbot en lugar de pe…Виж още

Caso 2: “Ayuda con los deberes… ¿o trampa?”

Un grupo de estudiantes descubre una aplicación de IA que les resuelve automáticamente los problemas de matemáticas. En lugar de intentar hacerlos, copian las respuestas sin entenderlas.

¿Dónde está el límite entre el uso educativo de la tecnología y la trampa?
El límite se encuentra en el uso de la I…Виж още

Grupo 4: María Guilabert Moreno, Ainhoa Gutiérrez Pertusa, Gema López García, Paula Moñinos Vilaplana, Júlia Ravetllat Tarí y Mireia Román Mira.

Caso 4: IA y sesgos en la selección de recursos
Una maestra usa una plataforma de IA que recomienda ejercicios personalizados para cada estudiante según su nivel. Sin embargo, se da cuenta de que siemp…Виж още

Caso 9: Uso de IA para evaluar el rendimiento
Un colegio introduce un sistema de IA que analiza el rendimiento académico de los estudiantes y sugiere medidas para mejorar su aprendizaje. Sin embargo, algunos docentes y familias están preocupados por la objetividad del sistema y el riesgo de etiquetar a los alumnos.

Preguntas de r…Виж още

Somos el grupo 6, formato por Aitana Amo Carbonell, Alba Alcaraz Botella, Clara Moya Menárguez, María Romero López y Pau Quilis Torró.

Caso 6: falsas noticias y desinformación
Durante un proyecto de ciencias, un grupo de niños encuentra un artículo en internet que dice que “los terremotos se pueden predecir con un 100% de certeza gracias a la IA”…Виж още

¿Cómo se puede evitar que la IA influya en los contenidos educativos de manera sesgada?

Para minimizar el sesgo en la IA educativa, es fundamental diversificar las fuentes de información con distintos enfoques y perspectivas. La transparencia en los algoritmos es clave para comprender cómo seleccionan los materiales y detectar posibles par…Виж още