Για την κατανόηση και τον υπολογισμό της χρονικής διάρκειας διαφόρων καθημερινών δραστηριοτήτων, μπορεί να αξιοποιηθεί ένα βασικό μαθηματικό σχήμα, στο ο-οποίο οι μαθητές καταγράφουν την ώρα έναρξης και λήξης κάθε δραστηριότητας και στη συνέχεια υπολογίζουν το χρονικό διάστημα που μεσολαβεί, εφαρμόζοντας προσθέσεις ή αφαιρέσεις στον χρόνο. Η εξάσκηση μπορεί να περιλαμβάνει ρεαλιστικές καταστάσεις της καθημερινής τους ζωής, όπως: «Αν αρχίσεις να διαβάζεις στις 17:15 και τελειώσεις στις 18:00, πόση ώρα μελέτησες;». Αφού εξοικειωθούν με τον υπολογισμό της διάρκειας, μπορούν να κατηγοριοποιήσουν τις δραστηριότητές τους (π.χ. σχολικές, ψυχαγωγικές, ξεκούρασης) και να δημιουργήσουν είτε ένα ημερήσιο είτε ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα με συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο για καθεμία.
Σε επίπεδο καλλιτεχνικής έκφρασης, μία αποτελεσματική πρόταση είναι η δημιουργία ενός «Ρολογιού Ημερήσιας Ρουτίνας», το οποίο παρουσιάζει κυκλικά τις δραστηριότητες της ημέρας. Οι μαθητές χρωματίζουν διαφορετικά χρονικά διαστήματα ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας, π.χ. 08:00–13:00 (σχολείο) με κίτρινο, 14:00–15:00 (γεύμα) με πορτοκαλί, 15:00–17:00 (μελέτη) με πράσινο. Μέσω αυτής της διαδικασίας ενισχύεται η ικανότητα οπτικοποίησης της χρονικής αλληλουχίας και της διάρκειας των δραστηριοτήτων. Παράλληλα, μπορεί να προταθεί η κατασκευή ενός κολλάζ με εικόνες και λέξεις, το οποίο παρουσιάζει τις καθημερινές δραστηριότητες σε χρονικά σωστή σειρά, λειτουργώντας ως εργαλείο για την κατανόηση του χρόνου με δημιουργικό τρόπο.
Η αξιολόγηση της κατανόησης των μαθητών αναφορικά με τον χρόνο μπορεί να υλοποιηθεί μέσω ερωτήσεων που σχετίζονται με τις δραστηριότητές τους, όπως: «Πόσο χρόνο αφιερώνεις στη μελέτη;», «Ποια δραστηριότητα είχε τη μεγαλύτερη διάρκεια σήμερα;» ή «Τι ώρα ξεκινάς και πότε ολοκληρώνεις το παιχνίδι σου;». Επιπρόσθετα, η διαδικασία αυτοαξιολόγησης προσφέρει στους μαθητές τη δυνατότητα να αναστοχαστούν σχετικά με τη διαχείριση του προσωπικού τους χρόνου.
