Για τον σχεδιασμό ενός διδακτικού προγράμματος διαχείρισης χρόνου μέσω STEAM για μαθητή/μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία, προτείνεται η ακόλουθη προσέγγιση:

Ειδικοί Διδακτικοί Στόχοι
Οι στόχοι διατυπώνονται με βάση το μοντέλο Συμπεριφορά – Συνθήκη – Κριτήριο:

Συμπεριφορά: Ο μαθητής θα καταγράφει τις καθημερινές του δραστηριότητες σε ένα…Leer más

Παρακάτω παρουσιάζονται συγκεκριμένα παραδείγματα που δείχνουν πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα για τον υπολογισμό του χρόνου σε σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, καθώς και πώς οι μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία μπορούν να αξιολογήσουν τη διαχείριση του χρόνου τους και να λάβο…Leer más

Για να υποστηρίξουμε μαθητές και μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία στη διαχείριση του χρόνου για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, μπορούμε να συνδυάσουμε μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα με τρόπο που να είναι κατανοητός, διαδραστικός και υποστηρικτικός. Για παράδειγμα, μπορούμε να υπολογίσουμε τον χρόνο για δραστηριό…Leer más

Η ικανότητα να λένε σωστά την ώρα είναι σημαντική, αλλά όχι πάντα αυτοσκοπός. Εξαρτάται από το γνωστικό και λειτουργικό επίπεδο του μαθητή. Συγκεκριμένα:
• Ναι, είναι χρήσιμο να μαθαίνουν να διαβάζουν την ώρα (αναλογικά και ψηφιακά), κυρίως για την αυτονομία τους.
• Όμως, αν ένας μαθητής δυσκολεύεται σημαντικά, μπορεί να αξιοποιηθούν εν…Leer más

1. Μαθηματικά Μοντέλα
1.1. Μοντέλο Προσαρμοσμένων Χρονικών Διαστημάτων
Για να υπολογίσουμε το χρόνο που απαιτείται για μια δραστηριότητα, μπορούμε να βασιστούμε σε ένα προσαρμοσμένο μοντέλο, το οποίο θα λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ανάγκες κάθε μαθητή, τον ρυθμό μάθησης, καθώς και την ένταση της δραστηριότητας. Για παράδειγμα:
• Εκτίμηση της β…Leer más

Ειδικοί διδακτικοί στόχοι για τη διαχείριση του χρόνου μέσω της μεθοδολογίας STEAM.

Ο μαθητής:

1. κατασκευάζει το προσωπικό του εβδομαδιαίο πρόγραμμα με εικόνες με διάφορα υλικά ή ψηφιακά εργαλεία. Ο στόχος θεωρείται επιτυχής όταν ολοκληρώνει το πρόγραμμά του με ακρίβεια και συνέπεια, παρουσιάζοντας λογική σειρά και κατανοητή οπτικοποίη…Leer más

Για να υπολογίσουμε τον χρόνο που απαιτείται για έναν μαθητή/μια μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία στις καθημερινές δραστηριότητες που εκτελεί, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα . Στα μαθηματικά μοντέλα, ο μαθητής/η μαθήτρια καταγράφει -ή ο εκπαιδευτικός αν ο μαθητής/η μαθήτρια είναι πιο μικρή ηλικία- τις δραστηριότ…Leer más

Στο πλαίσιο του σχεδιασμού ενός εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για τη διαχείριση χρόνου μέσω της προσέγγισης STEAM, για έναν μαθητή ή μια μαθήτρια με Ήπια Νοητική Αναπηρία. αρχικό στάδιο αποτελεί η διατύπωση ειδικών διδακτικών στόχων που να περιλαμβάνουν σαφώς τη συμπεριφορά, τη συνθήκη και το κριτήριο επιτυχίας. Για παράδειγμα: “Ο/Η μ…Leer más

Ολοκλήρωση 2ου σταδίου : Για τον υπολογισμό του χρόνου που απαιτείται για διάφορες σχολικές ή/και εξωσχολικές δραστηριότητες, μπορούν να αξιοποιηθούν μαθηματικά και καλλιτεχνικά μοντέλα με στόχο την ενίσχυση της διεπιστημονικής προσέγγισης και της ενεργητικής συμμετοχής των μαθητών/μαθητριών. Τα μαθηματικά μοντέλα περιλαμβάνουν δραστηριότητες όπω…Leer más

2ο Στάδιο : Στο πλαίσιο ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος για την ενίσχυση των δεξιοτήτων διαχείρισης χρόνου μέσω της μεθοδολογίας STEAM, προσαρμοσμένου σε μαθητή ή μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία, το πρώτο στάδιο εστιάζει στη σαφή διατύπωση διδακτικών στόχων με βάση το πρότυπο Συμπεριφορά – Συνθήκη – Κριτήριο. Οι στόχοι αυτοί στοχε…Leer más

Όσον αφορά στα μαθηματικά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να μάθουν οι μαθητές να ορίζουν τα χρονικά διαστήματα υπολογίζοντας τη διάρκεια μεταξύ δραστηριοτήτων (π.χ. 15 λεπτά για το φαγητό, 30 λεπτά για παιχνίδι). Να δημιουργούν τις γραμμές χρόνου καθορίζοντας μια “γραμμή της ημέρας” με ώρες και δραστηριότητες και να χρησιμοποιούν την αναπαράστα…Leer más

Για την κατανόηση και τον υπολογισμό της χρονικής διάρκειας διαφόρων καθημερινών δραστηριοτήτων, μπορεί να αξιοποιηθεί ένα βασικό μαθηματικό σχήμα, στο ο-οποίο οι μαθητές καταγράφουν την ώρα έναρξης και λήξης κάθε δραστηριότητας και στη συνέχεια υπολογίζουν το χρονικό διάστημα που μεσολαβεί, εφαρμόζοντας προσθέσεις ή αφαιρέσεις στον χρόνο. Η ε…Leer más

Tα παιδιά με ήπια νοητική αναπηρία που βρίσκονται σε ένα τμήμα ένταξης μπορούν μέσω των μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων να υπολογίσουν το χρόνο που χρειάζονται για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες. Ξεκινώντας από τα μαθηματικά μοντέλα, υπάρχει το γραμμικό μοντέλο, το οποίο χρησιμοποιείται για να υπολογίσει κάποιος τον χρόν…Leer más

Η χρήση μαθηματικών και καλλιτεχνικών μοντέλων για την κατάλληλη διδασκαλία διαχείρισης χρόνου είτε συνδυαστικά είτε η χρήση κάθε μοντέλου ξεχωριστά για να υπολογίσουν οι μαθητές με ήπια αναπηρία το χρόνο που απαιτείται για την επίτευξη μιας δραστηριότητας ή εργασίας είναι απαραίτητη.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ:
χρήση μαθηματικών μέσω πρόσθεσης ή αφ…Leer más

2ο Στάδιο
2 πρώτα βήματα.
Ειδικοί διδακτικοί στόχοι
Με το σχεδιασμό ενός μαθησιακού προγράμματος καθημερινά, ο μαθητής /τρια με ήπια νοητική αναπηρία, θα πρέπει να κάνει αναφορά στις δραστηριότητες του, καθώς και στη σειρά προτεραιότητάς τους κατά τη διεκπεραίωσή τους.
Να είναι για παράδειγμα σε θέση να διαβάσει αρχικά κάποιο κε…Leer más

Μαθηματικά μοντέλα: Χρησιμοποίηση του γραμμικού μοντέλου για τον υπολογισμό του χρόνου που απαιτείται στις σχολικές δραστηριότητες:
Τολ = Τ1 + Τ2 + Τ3
Τ1: αναγνώριση και διάκριση χρωμάτων (20 λεπτά/ημέρα)
Τ2: ταύτιση καρτών με ζώα (20 λεπτά/ημέρα)
Τ3: αναγνώριση και διάκριση σχημάτων (20 λεπτά/ημέρα)
Τολ = Τ1 + Τ2 + Τ3= 20 + 20 + 20=60 λεπ…Leer más

Ολοκλήρωση 2ου Σταδίου:
Ενσωμάτωση μαθηματικών εννοιών και δημιουργικής έκφρασης: Οι μαθητές μπορούν να μάθουν να διαχειρίζονται τον χρόνο μέσα από δραστηριότητες που συνδυάζουν βασικά μαθηματικά, όπως η μέτρηση και οι υπολογισμοί διάρκειας, με καλλιτεχνικές τεχνικές. Για παράδειγμα, μπορούν να κατασκευάσουν ένα χάρτινο ρολόι ή να σχεδιάσου…Leer más

1.Μαθηματικά Μοντέλα: Υπολογισμός Χρόνου
Προγραμματισμός Δραστηριοτήτων: Δημιουργήστε ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα όπου οι μαθητές θα καταγράφουν τις δραστηριότητες τους (σχολείο, μελέτη, παιχνίδι , μουσική , κ.λπ.) με συγκεκριμένες ώρες.
Χρησιμοποιήστε πίνακες με χρωματιστές υπογραμμίσεις για κάθε κατηγορία δραστηριότητας. Π.χ., μπλε για το σ…Leer más