Grupo 7: Azahara Francés Penadés, Nerea Moncho Miguel, Andrés Felipe Correa Torres, Laura Sánchez Jiménez y Lara Pascual Quinto.

Caso 7: abuso de pantallas en el aula
Un colegio ha implementado tablets para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, algunos niños comienzan a mostrar dificultades para concentrarse y prefieren estar con la pantalla en ve…Περισσότερα

Grupo 1: David Climent Such, Laura Gallardo Pérez, Salvador Galvañ Linares y Dabria Valero Pérez.

Caso 1: un chatbot como “profe auxiliar”
En un colegio, un docente decide usar un chatbot con IA para responder preguntas básicas sobre matemáticas y ortografía en el aula. Algunos estudiantes empiezan a depender demasiado del chatbot en lugar de pe…Περισσότερα

Caso 2: “Ayuda con los deberes… ¿o trampa?”

Un grupo de estudiantes descubre una aplicación de IA que les resuelve automáticamente los problemas de matemáticas. En lugar de intentar hacerlos, copian las respuestas sin entenderlas.

¿Dónde está el límite entre el uso educativo de la tecnología y la trampa?
El límite se encuentra en el uso de la I…Περισσότερα

Grupo 4: María Guilabert Moreno, Ainhoa Gutiérrez Pertusa, Gema López García, Paula Moñinos Vilaplana, Júlia Ravetllat Tarí y Mireia Román Mira.

Caso 4: IA y sesgos en la selección de recursos
Una maestra usa una plataforma de IA que recomienda ejercicios personalizados para cada estudiante según su nivel. Sin embargo, se da cuenta de que siemp…Περισσότερα

Caso 9: Uso de IA para evaluar el rendimiento
Un colegio introduce un sistema de IA que analiza el rendimiento académico de los estudiantes y sugiere medidas para mejorar su aprendizaje. Sin embargo, algunos docentes y familias están preocupados por la objetividad del sistema y el riesgo de etiquetar a los alumnos.

Preguntas de r…Περισσότερα

Somos el grupo 6, formato por Aitana Amo Carbonell, Alba Alcaraz Botella, Clara Moya Menárguez, María Romero López y Pau Quilis Torró.

Caso 6: falsas noticias y desinformación
Durante un proyecto de ciencias, un grupo de niños encuentra un artículo en internet que dice que “los terremotos se pueden predecir con un 100% de certeza gracias a la IA”…Περισσότερα

¿Cómo se puede evitar que la IA influya en los contenidos educativos de manera sesgada?

Para minimizar el sesgo en la IA educativa, es fundamental diversificar las fuentes de información con distintos enfoques y perspectivas. La transparencia en los algoritmos es clave para comprender cómo seleccionan los materiales y detectar posibles par…Περισσότερα

Grupo 8: Àlex Quilis Torró, Ainara Castillo Calatayud, Alberto Pérez Cantó y Daniel Quintanilla Devesa

Caso 8: datos personales en apps educativas
Un maestro quiere utilizar una aplicación de IA para hacer evaluaciones personalizadas, pero la app solicita registrar nombres, edades y correos electrónicos de los estudiantes. Algunas familias expre…Περισσότερα

Grupo 7: Elena Ferrández, Marta Botella, Lucía Martínez, Laura Alarcón, María Santonja y Ainhoa Laglio

Caso 7: abuso de pantallas en el aula
Un colegio ha implementado tablets para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, algunos niños comienzan a mostrar dificultades para concentrarse y prefieren estar con la pantalla en vez de interactuar con compa…Περισσότερα

Grupo formado por: Sara Lax, Mª Victoria Pérez, Andrea Mira, Adrián Rodríguez,
Aitana Amorós, Lucía Galiana

Nuestro caso. Caso 6: falsas noticias y desinformación
Durante un proyecto de ciencias, un grupo de niños encuentra un artículo en
internet que dice que “los terremotos se pueden predecir con un 100% de certeza
gracias a la IA”. Lo…Περισσότερα

Somos el grupo 1 formado por Yolanda Medina, Lorena García, María Murcia, Lucía Reyes y Adrián Serrano.

Caso 1: un chatbot como “profe auxiliar”
En un colegio, un docente decide usar un chatbot con IA para responder preguntas básicas sobre matemáticas y ortografía en el aula. Algunos estudiantes empiezan a depender demasiado del chatbot en…Περισσότερα

Grupo: Teodor Boykov Stoyanov, Nazareno Corrado, Lucía Mozo, Belén González, Daniel Ferrero, María Gómez, Ariadna Alarcón.

Preguntas de reflexión Caso 5:

¿Cómo deben actuar el profesorado y el centro escolar ante este problema? En primer lugar, se debería dar una charla sobre los usos de la IA y las posibles consecuencias de su uso de una errón…Περισσότερα

Somos Soraya Alonso, Pepe Beltram, Lucía Calero, Claudia Duce, Carla Ferrandiz e Isabel Husrtado. Adjuntamos nuestro decálogo de cómo ser un buen maestro.