(ΣΤΑΔΙΟ 1) Η διαχείριση του χρόνου είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά με ήπια νοητική αναπηρία και τα βοηθάει στη σωστή αξιοποίηση και οργάνωση της καθημερινότητάς τους, στη ρύθμιση του άγχους τους, όπου προσαρμόζουν τη συμπεριφορά τους παράλληλα με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού και με τη χρήση ψηφιακού ή έντυπου υλικού (οπτικά…Περισσότερα

Στάδιο 2ο
ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Στόχος 1
• Συμπεριφορά: Ο μαθητής θα δημιουργήσει το δικό του ηχητικό αρχείο που θα περιγράφει την πορεία μιας τυπικής καθημερινής δραστηριότητας και θα καταγράψει τον χρόνο που χρειάζεται κάθε δραστηριότητα.
• Συνθήκη: Με τη χρήση εφαρμογής για ηχογράφηση.
• Κριτήριο: Ο μαθητής θα καταγράψει με ακρίβεια 4 δι…Περισσότερα

Η σημασία της διαχείρισης του χρόνου αποτελεί σημαντικό παράγοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς βοηθάει στην αποφυγή άγχους που προκύπτει απο τον μεγάλο όγκο εργασιών και απροσδόκητες αλλαγές. Επιπλέον, βοηθάει στην ενίσχυση της αυτονομίας και της αυτοεκτίμησης. Τέλος, βοηθάει στην επίδοση των παιδιών στο σχολείο, λόγω…Περισσότερα

Στάδιο 1ο
Ι. Σημασία της διαχείρισης του χρόνου και των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι μαθητές/ μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτούν στα τμήματα ένταξης
Η διαχείριση του χρόνου είναι σημαντική δεξιότητα για τη σχολική και κοινωνική επιτυχία των μαθητών/μαθητριών με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτούν σε τμήματα ένταξης. Τα παιδιά αυτ…Περισσότερα

Στάδιο 2ο
Διδακτικό Πρόγραμμα: “Διαχείριση Χρόνου μέσω ζωγραφικής”
Δραστηριότητα. Οι μαθητές μαθαίνουν τις έννοιες πρωί μεσημέρι βράδυ και τις συνδέουν με δραστηριότητες τους. Δημιουργία ζωγραφιάς σε στάδια, όπου κάθε στάδιο έχει προκαθορισμένο χρόνο για ολοκλήρωση. Οι μαθητές ζωγραφίζουν τρεις διαφορετικές απλές εικόνες που συνδέονται με τι…Περισσότερα

Η δραστηριότητα με θέμα “Διαχείριση Χρόνου μέσω STEAM” στοχεύει να βοηθήσει έναν μαθητή ή μια μαθήτρια με ήπια νοητική αναπηρία που φοιτά σε Τμήμα Ένταξης να οργανώνει και να αυτορυθμίζει τις καθημερινές του/της δραστηριότητες. Ο μαθητής/η μαθήτρια, με καθοδήγηση, θα καταγράψει τις βασικές του/της ασχολίες, θα εκτιμήσει τη διάρκεια κάθε δραστη…Περισσότερα

Η διαχείριση του χρόνου είναι πολύ σημαντική ειδικά για μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία στα Τμήματα Ένταξης, γιατί τους βοηθά να οργανώνουν τις δραστηριότητές τους, να μειώνουν το άγχος και να ενισχύουν την αυτονομία τους.

Οι Προκλήσεις που αντιμετωπίζουν αυτοί οι μαθητές είναι:

Δυσκολία στην εκτίμηση της διάρκειας μιας δραστηριότ…Περισσότερα

Κύριες μέθοδοι διαχείρισης χρόνου
1. Μέθοδος Pomodoro
• Περιγραφή: Χωρίζουμε τον χρόνο εργασίας σε μικρά διαστήματα (συνήθως 25 λεπτά) που ονομάζονται «pomodoros», με διαλείμματα 5 λεπτών ενδιάμεσα.
• Σκοπός: Βελτιώνει τη συγκέντρωση και αποτρέπει την εξουθένωση.
• Ιδανική για: Μαθητές που δυσκολεύονται να διατηρήσ…Περισσότερα

Στόχος 1:
Συμπεριφορά: Ο μαθητής θα καταγράφει τις καθημερινές του δραστηριότητες σε χρονική σειρά.
Συνθήκη: Με χρήση υποστηρικτικού ημερολογίου και οπτικών βοηθημάτων.
Κριτήριο: Με ακρίβεια τουλάχιστον 80% σε τρεις συνεχόμενες ημέρες.
Στόχος 2:
Συμπεριφορά: Ο μαθητής θα οργανώνει ένα απλό πρόγραμμα ημέρας (π.χ. σχολείο-διάβασμα-ψυχαγωγία).
Συνθήκ…Περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι : Στόχος 1: Οργάνωση καθημερινής ρουτίνας.
• Συμπεριφορά: Ο μαθητής να μπορεί να περιγράφει μέσω εικόνων τα βήματα της πρωινής του ρουτίνας (π.χ. ξύπνημα, ντύσιμο, πρωινό).
• Συνθήκη: Με τη βοήθεια εικονογραφημένων καρτών και ερωτήσεων καθοδήγησης από τον εκπαιδευτικό.
• Κριτήριο: Ο μαθητής να τοποθετήσει σω…Περισσότερα

Στάδιο 1ο
Η διαχείριση του χρόνου μπορεί να αποτελεί πρόκληση για μαθητές με ήπια νοητική αναπηρία, ιδίως όταν φοιτούν σε τμήματα ένταξης. Κάποιες συνήθεις δυσκολίες περιλαμβάνουν:
Αδυναμία οργάνωσης: Οι μαθητές δυσκολεύονται να προγραμματίσουν εργασίες, να τηρήσουν προθεσμίες ή να διαχειριστούν το χρόνο τους αποτελεσματικά.
Αποσπαση προσοχής: Μπ…Περισσότερα

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης χρόνου σε μαθητές και μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία προϋποθέτει την ύπαρξη ορισμένων βασικών γνώσεων και ικανοτήτων, τόσο σε γνωστικό όσο και σε συμπεριφορικό επίπεδο. Η εκπαιδευτική παρέμβαση στον τομέα αυτό οφείλει να στηρίζεται σε εφικτούς, σταδιακούς στόχους που λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητε…Περισσότερα

Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί μια κρίσιμη δεξιότητα για την καθημερινή λειτουργία και την ομαλή ένταξη των μαθητών/μαθητριών με ήπια νοητική αναπηρία στο σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο. Η ικανότητα να οργανώνουν τον χρόνο τους συμβάλλει στη δημιουργία σταθερών ρουτινών, στην ενίσχυση της αυτονομίας τους, στη μείωση του άγχους και στη γενικότερη…Περισσότερα

Κάποιοι ειδικοί διδακτικοί στόχοι ακολουθώντας τη δομή συμπεριφορά – συνθήκη – κριτήριο, μπορούν να είναι οι εξής: Ο πρώτος στόχος περιλαμβάνει, ως προς τη συμπεριφορά ο μαθητής να επιλέγει σωστά τη σειρά εκτέλεσης καθημερινών δραστηριοτήτων, ως προς τη συνθήκη να εφαρμόζονται 5 καθημερινές δραστηριότητες με κάρτες και ως προς το κριτήριο να έχει…Περισσότερα

Μην ξεχνάτε ότι η συμπεριφορά σε έναν διδακτικό στόχο ορίζεται μέσα από ένα ρήμα π.χ. να γράφει, να λέει, να μετράει κλπ

Η διαχείριση χρόνου μέσω STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) γίνεται με δραστηριότητες που είναι πρακτικές, διαδραστικές και ενθαρρύνουν τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων σε περιορισμένο χρόνο. Μέσα από ένα STEAM project, ο μαθητής/η μαθήτρια πρέπει να οργανώσει τα βήματα που χρειάζονται, να προγρ…Περισσότερα

(Στάδιο 1) :Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί κρίσιμη δεξιότητα, ειδικά για μαθητές/μαθήτριες με ήπια νοητική αναπηρία στα τμήματα ένταξης, καθώς συχνά δυσκολεύονται να οργανώσουν τις δραστηριότητές τους και να τηρήσουν χρονικά πλαίσια. Η υποστήριξή τους με σαφείς οδηγίες και μικρά χρονικά βήματα είναι απαραίτητη. Παραδείγματα από τ…Περισσότερα

Οι ειδικοι διδακτικοι στοχοι που μπορουμε να θεσουμε είναι αρχικά να μάθουν τις μέρες, ώστε να διαχειρίζονται τον χρόνο τους και να νοηματοδοτούν γεγονότα της καθημερινής τους ζωής.Β) Να μάθουν τους μήνες, ώστε να τοποθετούν χρονικά γεγονότα γενικά και με τη σειρά.Γ) Να μάθουν τις εποχές και να προσαρμόζουν τ…Περισσότερα